Kelly Fiorini
Kelly Fiorini is a freelance writer for G2. After ten years as a teacher, Kelly now creates content for mostly B2B SaaS clients. In her free time, she’s usually reading, spilling coffee, walking her dogs, and trying to keep her plants alive. Kelly received her Bachelor of Arts in English from the University of Notre Dame and her Master of Arts in Teaching from the University of Louisville.
Qu'est-ce que la gestion de classe ?
La gestion de classe est un ensemble de compétences et de techniques qu'un enseignant utilise pour créer un environnement d'apprentissage productif et ordonné. En définissant des routines, des procédures et des attentes claires, les élèves se sentent en sécurité et peuvent apprendre.
Les approches de gestion de classe varient considérablement en fonction du niveau scolaire, des caractéristiques des élèves et de la personnalité et de l'expérience de l'enseignant. Quelle que soit la méthode, élaborer un plan de gestion de classe à l'avance et le suivre de manière cohérente donne généralement les meilleurs résultats.
Les logiciels de gestion de classe permettent aux enseignants de suivre le comportement des élèves, de fournir des retours positifs et de communiquer avec les parents. Ces plateformes peuvent également encourager le comportement en tâche et l'engagement lors des évaluations et offrir des opportunités de collaboration numérique.
Éléments de base de la gestion de classe
La gestion de classe englobe diverses compétences organisationnelles et de communication ainsi que des techniques pédagogiques. Certains des éléments essentiels que les enseignants doivent prendre en compte pour une gestion de classe efficace incluent :
- Disposition de la classe et disposition des sièges. La configuration de base d'une classe, comme le placement des tables et des chaises, peut faciliter ou entraver la discussion et le mouvement. Une fois que l'enseignant a établi la disposition de base de la classe, il doit considérer où les élèves s'assoiront. Certains élèves réussissent mieux près de leurs amis ; d'autres ont besoin d'être près du devant de la salle, par exemple.
- Techniques pédagogiques. Certaines techniques pédagogiques encouragent la participation et l'engagement, réduisant les comportements hors tâche et améliorant la réussite. Ces techniques varient selon le niveau scolaire, le contenu, et les préférences d'apprentissage individuelles.
- Communication. Les enseignants doivent faire savoir aux élèves ce qui est attendu d'eux en termes de comportement et d'apprentissage. Les enseignants peuvent utiliser la communication active, comme parler, écrire ou gesticuler, ou la communication passive, comme afficher des objectifs d'apprentissage et des diagrammes.
- Attentes. Les élèves ne peuvent pas atteindre un objectif s'ils ne savent pas ce que c'est. Une partie de la gestion de classe consiste à établir des attentes et des conséquences claires si les élèves ne répondent pas à ces attentes.
- Communication des attentes. Les enseignants doivent faire savoir aux élèves leurs attentes en matière de comportement et d'apprentissage et les conséquences de ne pas suivre ces attentes. Les enseignants peuvent utiliser la communication active, comme parler et gesticuler, ou la communication passive, comme afficher des règles et des diagrammes.
- Routines et procédures. La structure permet à une classe de fonctionner sans heurts. Elles minimisent les perturbations et aident les élèves à rester concentrés.
- Organisation. Les élèves qui ne peuvent pas localiser rapidement les fournitures de classe peuvent se déconcentrer et abandonner leurs devoirs. Organiser les éléments essentiels de la classe prévient la perte de temps d'enseignement et les perturbations comportementales.
Styles de gestion de classe
Les enseignants ont tendance à adopter différents styles de gestion de classe en fonction de leurs traits de personnalité, de leurs programmes de formation et de leur expérience. La plupart des approches se répartissent en quatre catégories distinctes.
- Autoritaire est le style de gestion de classe le plus descendant et rigide. Les élèves s'assoient généralement en silence sans la flexibilité de participer activement ou la liberté de mouvement. Dans les classes autoritaires, les élèves peuvent ressentir une certaine peur de la punition, ce qui peut les amener à se sentir moins en sécurité pour explorer de nouvelles idées ou façons d'apprendre.
- Autoritatif est souvent considéré comme la norme d'or de la gestion de classe. Les gestionnaires de classe autoritatifs invitent à l'implication des élèves tout en maintenant la structure. L'enseignant valorise les idées des élèves, et les élèves se sentent en sécurité pour contribuer aux discussions en classe et prendre des risques dans leur apprentissage. Ce style de gestion de classe est souvent associé aux meilleurs résultats sociaux, académiques et comportementaux.
- Permissif est lorsque les enseignants ont moins de contrôle et s'appuient sur une approche non interventionniste de l'enseignement. Sans règles, procédures ou attentes, les élèves se comportent comme ils le souhaitent et choisissent souvent de ne pas terminer leur travail. En conséquence, l'environnement de la classe ne favorise pas l'apprentissage ou la réussite et peut être émotionnellement stressant pour l'enseignant et les élèves.
- Indulgent met l'accent sur l'autonomisation des élèves pour qu'ils fassent leurs propres choix. Les enseignants indulgents se soucient de leurs élèves et veulent qu'ils réussissent, mais ont du mal à maintenir la gestion de classe parce qu'ils sont trop attachés à plaire aux élèves. Ces enseignants sont souvent appréciés car ils donnent aux élèves liberté et choix, comme des places libres ou des prolongations de projet illimitées. Cependant, le manque de limites crée un environnement d'apprentissage improductif.
Meilleures pratiques de gestion de classe
Créer une classe qui fonctionne bien nécessite clarté et cohérence. Pour favoriser une atmosphère sûre et promouvoir l'apprentissage, les enseignants devraient :
- Établir des attentes claires. Les enseignants doivent élaborer trois à cinq attentes claires pour le comportement. Ils devraient formuler ces attentes avec un langage positif, comme « Venez préparé pour apprendre ! » au lieu de « N'oubliez pas votre cahier. » Ensuite, ils doivent communiquer ces attentes aux élèves et à leurs parents.
- Pratiquer les routines et les procédures. Les élèves doivent comprendre les routines quotidiennes, comme comment entrer en classe et commencer leurs devoirs de réchauffement ou de sonnerie. Ils doivent également connaître les procédures de classe pour les occurrences de base, comme aiguiser leurs crayons ou quitter la classe pour aller à la fontaine d'eau. Une fois introduites, l'enseignant devrait offrir des opportunités aux élèves de pratiquer.
- Construire des relations positives. Le comportement des élèves est meilleur dans les classes où les enseignants essaient de connaître leurs élèves. En découvrant plus sur les passe-temps et les personnalités des élèves, les enseignants peuvent établir des connexions authentiques qui font que les élèves se sentent valorisés et encouragent le respect.
- Fournir des éloges spécifiques. Les enseignants devraient chercher des moyens de fournir des retours positifs pour façonner le comportement des élèves. Avec des commentaires comme « J'aime comment tu as levé la main avant de parler », un enseignant encourage l'élève à continuer à se comporter de cette manière à l'avenir.
En savoir plus sur les stratégies de gestion de classe pour créer un environnement d'apprentissage efficace et efficient.
